新学期伊始，学生减负的话题热度又起，中国国内也是迎来“双减”大潮：小学一、二年级不布置家庭书面作业；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

  ▲ 8月31日，重庆两江新区云锦小学内，一老师正在整理教室，迎接马上就要来临的新学期。（图片来自：中新社）

  经济合作与发展组织（简称：经合组织）在2014年就此问题比较了37个国家数据，得出结论：各国中学生平均课外作业用时4.9个小时。其中，时间比较久的有上海（13.8小时）、俄罗斯（9小时）、意大利（8.5小时）、爱尔兰（7.5小时），较少的有芬兰（2.5小时）、韩国（2.9小时）和捷克共和国（3.1小时），而法国位于平均数附近（5.2小时）。

  经合组织似乎对大量的家庭作业持积极的态度。专家写道：“花更多时间在家庭作业上的学生往往分数更高。”由经合组织制定的，对全世界15岁学生学习水平测试结果为，在法国，以数学科目为例，那些每周比平均值多做一小时作业的学生在国际学生能力评估中高出13.4分（满分500分）。该测试旨在发展教育方法与成果，具有国际参考意义。在中国、日本和新加坡，每多做一个小时的家庭作业，这个分数就上升17分。

  当然也有人持反对意见。西班牙一个名为Ceapa的组织汇集了西班牙12000个家长协会，该组织的主席José Luis Pazos认为，家庭作业过多是挂科和辍学的根源，孩子们一开始喜爱学校，逐渐缺乏动力，最终讨厌学校。根据《El Pais》报发表的一项调查，61%的西班牙父母认为他们的孩子有“太多的”家庭作业（根据经合组织数据，西班牙中学生平均每周课外作业用时约4小时）。

  多做家庭作业不一定是成绩好的唯一原因。事实上，这可能仅仅是意味着成绩最好的学生做家庭作业最多。因此，经合组织称：“对教育系统的整体表现有更大影响的是其他因素，比如教学质量和学校的组织方式。”

  此外，还有一个影响因素是家庭环境。根据经合组织的数据，一个家境较为优渥的学生每周花在家庭作业上的时间比一个背景不太好的学生多1.6小时。经合组织说：“家境较好的学生更有可能在家里有一个合适的学习场所，并且父母也能去参加了，也就是说能够给学生传达一些积极信息，关于学校，关于完成老师布置的作业的重要性，特别是按时做作业的重要性。”

  对此，经合组织认为，我们不清楚增加家庭作业量是否会给家境不太好的学生带来更好的结果。“学校和老师们应该想办法鼓励有困难的学生。他们能够帮助父母激励孩子......当这些学生没法在家里做作业的时候，为他们提供一个安静的地方。”

  ▲ 家长的参与和陪伴，对孩子的学习表现有显著的非消极作用。（图片来自：《费加罗报》）

  大多数研究认为小学生不应该有家庭作业，在法国，小学是不允许布置家庭作业的。2012年澳大利亚的一项研究之后发现，要从15岁开始，家庭作业才“促进了学生的学习成绩”。在此之前，它们的有效性并没有被任何研究证明。在经合组织的比较研究中，也只考虑了15岁的中学生。

  美国Slate杂志援引杜克大学（美国北卡罗来纳州）教育学教授Harris Cooper的话说，他也是通过比较家庭作业时间和学习成绩来进行计算的。他建议，小学阶段每天晚上的家庭作业不应超过10至15分钟，高年级不应超过20至30分钟，这样做才能够让学生有时间进行其他活动，比如体育或者音乐。

  那么中学生呢？根据法国教育部的建议，每周四小时就足够了。这就提出了一个问题：国家教育系统所允许的时间够吗？对此，《赫芬顿邮报》采访了几个工会代表。

  图尔大学教授、国家教育自治联合会秘书长Norman Gourrier首先解释说：“‘作业’一词的含义最初是指学习课文或口头练习，并不全是指要在家里完成的书面练习。这一段时间确实可以限制在每周一小时内”。但如果算上做题，情况就完全不同了。这样的话，每周四个小时似乎足够了，因为这一段时间是“根据学生的需要而定的”。

  家长委员会联合会则有不同的看法，他们盼望分两面来看待做作业的时间。该组织的秘书长Dorothée Avet说：“我认为在学校度过美好的一天后，做作业最多花30-40分钟。你要知道，每个学校课程表不一样，有时安排起来很复杂。有很多初中生，才初一，11岁，还很小，每天早上8点上学，下午5点半放学。然后坐车，回家……上学的日子总是非常忙碌和疲惫。因此，如果想要他们表现得更好，学得更好，更有学习的欲望，就必须给他们属于自身个人的发展空间，而不是布置功课。”

  ▲ 法国教育部为中学规定了每周各学科的授课时长。（图片来自：法国教育部网站）

  上述两位代表都认为，最好是完全取消家庭作业。“小学不允许做家庭作业，所以这样的一个问题不存在，但我们也比较反对在中学做家庭作业。因我们觉得，一个11岁的孩子在学校待了一整天，晚上回家后，他需要做点别的。可以休息，也可以什么都不做。” Dorothée Avet解释说。

  Norman Gourrier赞同她的观点：“在理想情况下，全国初高中联合会/国家教育自治联合会一直在争取给学生课表中加入一个时间段，让学生们可以做‘作业’。有必要的话进行分组，以便让有天赋的学生能够更进一步，最重要的是让那些有困难的学生得到他们所需要的帮助。但是，大约30年来，我们从始至终背弃了这一理念。由于预算，我们大家都希望学校都是统一的，所有的孩子都是一样的，在同一时间接受同样的东西。在现实中，我们惩罚那些学习有困难的学生，让他们更加消沉，然后还阻止那些有才能的学生走得更远。”

  早在2001年，里昂学院网站上就曾发表过一篇文章，呼吁在各级学校中取消家庭作业。文章中说：“最近，一些在儿童生理学和心理学方面的研究支持了关于儿童疲劳度阈值的结论。在学校学了一天的孩子已完成了他的任务。”

  不过经合组织的研究发现，取消作业对学生表现的影响，在各国之间也存在着差异。对于黑山、土耳其、瑞士、美国、克罗地亚、哥伦比亚或加拿大来说，如果取消家庭作业，学生的表现会更好。对于澳大利亚、拉脱维亚、斯洛伐克或爱尔兰来说，这没什么区别。

  目前大多数科学家认为，小学的家庭作业量应该取消，或限制在每天晚上10或15分钟。根据经合组织的说法，作业的量取决于国家和学生的家庭背景。15岁以后，如果学生有一个舒适和安静的空间，如果他受到鼓励，享有一个健全的教育系统，那就没什么限制。